写作训练对象的差异 指写作训练对象不同的先天素质；随着年龄的增长，由于实践不同、环境和教育影响不同，形成各种不同的生理、心理、性格、文化素养和思想状况，铸成各自不同的特点。如，小学五年级学生作文水平就有四种不同等级：

1 ．抄录型语言表达形态。这是对外部语言（报刊或听讲语言）的机械抄录，是一种比较被动的语言，不是经过自己充分思考，在内部言语活动的基础上写出来的。

2 ．改写型言语表达形态。即在基本抄录的整段、整句文字中，加上一句、半句或一、二个词语。

3 ．写话型言语表达形态。这是学生的内部言语在“自白”时的直接写出，它缺乏语法、逻辑要求，表现为语句简略和重复。

4 ．写作型言语表达形态。这是一种较合乎语法逻辑要求的书面语言，它是经过学生自己的思考和内部言语充分加工完成的。

教师应从训练对象的这些实际出发，不失时机地引导他们由一个发展时期进入到高一级的发展时期。因此，在教学中，既要遵照循序渐进的原则，又要做到因材施教。